格物致理 务本求实
——南京汉开书院物理组“拿到结果”分享会

5月8日上午，南京汉开书院2020年度物理组首次“拿到结果”分享会在录播教室举行。物理组全体教师、学术部部门主任和院长等参与本会。分享会的主题为“课堂目标达成度”，贺成老师以一节研究课《牛顿第一定律》为抓手对规律探究课模式进行汇报，最后由专家点评。

贺成老师献课

紧张有序的准备工作完成后，贺成老师带着初二8班的孩子们开始探索《牛顿第一定律》。他从学生已有的认知经验中引出问题，启发引导学生用联系的眼光来观察世界、思考世界，进而提出了本节课的研究问题——力与运动之间有什么关系？

整堂课以学生为中心，让学生在交互回答中逐步完成对规律的抽象概括和表述，既锻炼了学生的抽象、对话能力，还让学生体验到成功的快乐，一步步的完成了教学目标。

紧接着，贺成老师又向老师们汇报了“规律探究课模式的探索”。他从创设情景引导学生发现问题，做出猜想和假设，设计探究性实验，收集实验证据，分析实验结论，进行过程评价与提出新问题等方面作了较为详细的汇报。

专家点评

物理组教研组长汪健老师说：贺老师注重鼓励学生用自己的方式表述。让学生在交互回答中逐步完成对规律的抽象概括和表述，不仅能锻炼学生的抽象、对话能力，而且还能使学生体验到成功的快乐。注重问题解决能力的培养，在规律形成后，及时帮助学生修复认知上的缺陷，以有效促进学生发生知识的正迁移。

学术部主任李晓东主任说：能从学生已有的认知经验中引出问题，启发引导学生用联系的眼光来观察世界、思考世界不仅是一种方法，更是一种思想。能帮助学生找准新知识的“生长”基础是一种策略。把学生领进促使其进行科学猜想的物理情境中，有利于课堂教学的有序展开。采用“层层深入、逐步剥离”的方式解析问题，不仅能使学生学会解决问题的方法，同时还能使学生体验到成功的乐趣。

书院副院长周院长说：贺老师课堂设计饱满，目标明确，问题设计层层递进，循循善诱，最终较高效的完成了教学目标。让学生暴露错误前概念，形成认知冲突更有利于其自我纠错。让学生沐浴在精彩的问题空间。最后让学生带着问题离开课堂，不仅连接着课前，更连接着课后。

“格物致理，务本求实”是物理组的同仁一直以来的作风，也是组内文化的核心。为了提高课堂效率，提高教学质量，我们每一节课都是组内集体备课深度备课的结果。我们是“一群人”，我们深刻的明白，只有一起走可以走的很远……