语文组：用“学科素养”呵护每一个学子成长

汉开书院推行“学科素养积分制”项目以来，我们看到了老师的教和学生的学都在一点点发生变化，我们看到了一双双渴望的眼睛，一张张美丽的笑脸，它们都在诠释着“成长”，定义着“高峰”。

“学科素养积分制”标准经过几轮的研讨和优化，目前已经比较完善，语文组认真学习积分标准、踏实推进，老师们精益求精，不断探索完善积分标准，精准落点。为了最大程度调动学生积极性，激发学生的内在潜力，呵护每一份成长，尊重每一点进步，老师们合作研讨，推陈出新。

语文组原有“学科素养积分”主要从“早读效能”“课前效能”“作业效能”“书写效能”“课堂效能”“阅读效能”“工具助力”“写作”和“学科竞赛”等维度展开，虽对学生有了全方位、多角度的激励和规范，但语文组在研讨时，发现每一个小项，实施起来仍有值得深究的学问。

在多方智慧的集合下，又对每一个小项作了具体的细化和修正。例如，“早读效能”的评价标准除了声音洪亮、神情专注，闭环效果好之外，对于早到班且早早进入早读状态的同学也要予以赋高分激励。这里老师们的“用心”不仅在鼓励大声高效早读，更在于培养学子们坚持早到，以及“敢为人先”成为氛围引领者的魄力。“课前效能”不仅要求桌面干净只预留当节课所需材料，还增加2分钟课前预备的考核；“书写效能”不仅在于书写要方正美观，还要在日复一日的规范训练中减少涂改次数；“课堂效能”增加当堂加分环节等。

除了对素养积分项进行了优化外，语文组在夏娴蓉主任和居兰坚老师的指导下，集群体智慧，在本学年又增加了心愿卡、月度先锋奖章等激励政策，让每一位在“学科素养积分”上表现卓越的孩子有一个“形”上肯定，让成长看得见、摸得着，让成长能被“握”在手心里。如果问为什么要反复修正已经很完善的素养积分制度，又那么琐碎的去高效执行，那大概是“因为大爱，所以执着”吧。

相比老师的“用心”，学生的“动心”更重要。汉开学子把“学科素养积分制”看成自己成长的灯塔，他们像向日葵追逐太阳一样追逐着“学科素养积分制”，让自己的每一点成长在积分表上都有迹可循。

素养积分制规则更新之后，老师们发现每天早读早到班的面孔总是在变，提前读书的学子越来越多，他们可能羞涩，无法做到特别大声，但是他们可以做到提前，然后在下课的时候小心翼翼地去加上分数，这时老师会发现原来他们身上的这一份“光芒”也是如此耀眼。

当然，对于其他方面的更新，学子反响也是很热烈。

·顾玉宁说：“上课当堂加分的效果特别好，我们小组就很有积极性，一节课下来可以加好多分，心里很得意。”

·吴林灿说：“我这次作业比上次少涂改了三处，老师给我加了3分，我感觉我下次要涂改的更少。”

·不愿透露姓名的女孩说：“我语文作业一周全是A等，老师最后给我另外加了3分，说我坚持的习惯很好，我希望下一周做得更好，拿到月度先锋奖，感觉自己有被鞭策。”

初一各班良好的课前准备，初二各班洪亮的早读声，初三各班热烈的课堂氛围都是老师、学子、学科素养积分制相融合的最好的证明。他们的阅读、他们的写作、他们的书写、他们的课前准备、他们的课堂表现、他们的课后整理……一点一滴，一分一秒都那么宝贵，那么被值得铭记。

他们渴望肯定、渴望成功、渴望云端，所以用一天天的努力在实现这些不可“明目张胆”“大张旗鼓”向别人宣扬的梦，但是在学科素养积分表上，在学科素养月度光荣榜上，在学科素养先锋的领奖台上，他们渴望“至善”的理想是那么真实，那么清晰可见。原来，“成长”真的可以看得见。

时光不会辜负每一个努力的人，努力也从来不是空中楼阁，虚无缥缈的云烟。汉开书院踏实求真，成人之美。从家长手中接过“孩子”，接过信任，接过希冀，接过每一颗朴素、望子成龙的“父母心”，所以就用可以具化的“学科素养”项目定义着成长的方向，描绘着成长的模样。因为“师严”，所以“徒高”，因为懂得，所以相依，相信“相信”的力量。

语文组老师们努力践行语文学科素养积分，在9月份荣获初中部“学科素养先锋学科组”称号。

语文组老师说：“我们语文学科成长轨迹在哪里？早读、阅读、写作……通过可视化学科素养积分，老师有抓手，学生有方向。原来进步就在每一天、每一节课、每一次交流、每一次作业……积跬步，才能致千里。”

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