数学组举行再学习《小学数学核心素养与关键能力框架》活动

2021年9月，小学数学组积极参加区级活动——再学习《小学数学核心素养与关键能录框架》，以提高每位教师识题、选题、遍题、命题、析题的水平和作业设计的专业学科能力。

01 再学习新课标，理解《小学数学素养与关键能力框架》一书

为了正确解读小学数学新课程标准的课程性质、课程基本理念、课程设计思路和课程目标等，使得汉开数学教师尤其是新教师能够准确地把握课程标准，深入理解教材，扩大知识面，完善知识结构，教研组先组织了再学习新课标活动。学习后，每位老师能做到脑中有知识，心中有方向。

随后，皋主任指导数学组深度理解《小学数学素养与关键能力框架》一书，带领老师们学习小学数学核心素养的关键能力分解与水平划分，就典型例题和老师们展开讨论，进一步提高老师们的专业知识能力。

02 明确活动要求，制定计划，精心准备

年级组中每位数学老师都有任务，每个人就一个单元命制12道不同表现水平的作业评价题，作业题例要跨越不同核心素养，其中要有基础题、综合题、拓展题；也要有巩固性作业、整理性作业、探究性作业、实践性作业、体验性作业等。这些条件对老师提出了高要求，教师要能够主动将单元离散的、断裂的、散点的知识点进行梳理、归纳和整合，让知识呈现整体结构和体系，并能通过不同表现水平的作业评价题对学生的学习情况作出有效评价。组内老师再研讨，制定活动计划，从一个单元整体出发，共同梳理出知识框架，精心准备，再各自命题。

03 教研凝聚力，共析每道题

教研时，就每位老师的每道题展开分析讨论。“是否符合核心素养的关键能力要求”“水平划分是否正确”“能否再改进，怎么改进更好”等......老师们就大家提出的意见对自己的作业设计再次修改。

04 专家进课堂，指引前进的方向

书院有幸邀请浦口区教师发展中心赵学武校长莅临指导。赵校长观摩了方勇升老师执教的《观察物体》、陈星月老师执教的《简单的周期》课程，随后就这两节课和老师展开研讨，指导两位老师的课堂教学工作。赵校长帮助老师们从不同年级的不同题例中，再次深度解读《小学数学核心素养与关键能力框架》一书，并留下自己的书籍，供老师学习。赵校长指出，设计的作业要能再现学习的过程、教的过程，是再学习的载体，能够直指数学的本质。希望老师们能够深入研究，做到备课、教学、学习、练习、评价的一致性，重点体现再学习的过程。

05 再磨一剑，集体研修出成果

听取赵校长的指导后，老师们回去就自己的作品再反思修改，教研组又集中进行最后一轮的讨论。最终，圆满完成本次再学习《小学数学核心素养与关键能力框架》活动。

积蓄前进力量，诠释追梦赤忱，我们用心做专业、成长型教师。