感悟教学与艺术

过去大家认为，艺术只是很狭隘地指音乐与书写绘画，很少想到与科学的联系。但哈佛大学校长安德鲁·福斯特说：“艺术成为大学认知的组成部分：因为与科学、人文一道，艺术是无可替代的知识手段”。乔布斯说：“最永久的发明和创造都是艺术与科学的嫁接。”他们的话像是开启了心中新的一扇门、一个新天地，值得深思。

教师是作曲家

李政道先生早就谈过科学与艺术的关系，对此他也有很深的感悟。袁隆平院士不仅是“杂交基因水稻之父”，还是小提琴手，对音乐有很深的修养。他们的成功与艺术的灵感密切相关。

许多音乐家在作曲时都有自己的“意境”，如贝多芬作的“田园交响乐”。它的旋律使你想到田园的美丽。教师的每堂课都是一个精湛的乐曲。老师备课时也有意境，从设计、构思、中心内容，如何写图表，每一个图表如何画，每句话如何表达，都需仔细思索，对不同程度的学生有不同的讲法，不同的内容有不同的表达方式。

一般的交响乐有几部分内容：序曲、主题、变奏、尾声。讲课时的开场白就是“序曲”，中心内容是“主题”，如何详解、如何提问、问题间如何进行逻辑性联系、扩展与中心内容有关的各方面是“变奏”，最后又回到主题，以“尾声”总结这课的内容。这样对比是多么相似的一部“教学交响曲”。教师配合内容所写的板书及用的幻灯图表，也似一张引人入胜的布景。

绘画大师范曾讲绘画时要有“激情”，没有激情画不出好的作品。讲课也一样，教师上课也需有激情，带着对学生的爱，对自己专业的兴趣，满怀激情讲自己的作品。就如音乐家在台上演奏自己的乐曲一样，让学生跟着你走进作品的境界，随你的思想共同思考。学生听课是一种享受，就像是在欣赏一幅画或一支乐曲。每个老师要创造出自己独特的风格，每上一节课也不能千篇一律，每一节课就像在演奏自己新的作品。

教师是指挥家

21世纪已进入信息网络时代，海量信息如何教授是个复杂问题。新技术的成功说明无论什么领域，都要有一个精干强大的团队，各个学科分工合作，每个学科都在各自的领域内发挥作用，这个团队必须有个总指挥，将有关学科有机地组合起来。

以医学研究为例，在信息量很大的今天，医学领域新发现不断出现，细菌、病毒等又如此“狡猾”，有时人们刚研究出对策，它又改变了入侵方式。多年研究出一个新药，但没有多久身体又产生耐药反应。这些问题非一个学科所能解决，须多学科共同研究。我们应思考，如何发挥有经验的教师的指导作用，又如何发挥学生学习积极性，积极参与讨论和研究。

教师要学会作“指挥家”，面对出现的问题，引导学生从多个方面考虑，甚至发动各学科的教师参与。这就像乐队指挥一样，一段乐曲应由谁来演奏，是弦乐还是管乐？是小提琴还是大提琴？指挥家（教师）都需要作一调整，使其演奏的乐章更美妙动听。

协和医院临床课有个优良传统，老一辈内科专家张孝骞教授开创了组织“内科大查房”，选一个疑难病例，各科医师、学生都参加讨论，最后老师作总结发言，多少年来很受学生欢迎。这就像是一个交响乐队，有经验的老师是总指挥，演奏是由参加讨论的老师与学生共同完成的。发挥了老教师的指导作用，又调动了学生的积极性，所以这种方式已代代相传至今，值得借鉴。

文章来源：《教育文摘周报》第42期
推荐者：深圳中学王占宝校长