我在校园里啊，经常有同学看到我时会说他（她）今天是第几次说院长好了。

但是，确实是“演讲”少了（特别是大场合下），多了些交流讨论，感觉以前理念、道理说得太多了。

大场合下的露面也少了，往后移动了一些，将前台、讲台交给年轻人、管理团队与老师。再好的理念也需要理解的人去践行——践行、力行是真正的理解。我有个习惯（即使在我年轻的时候），就是大力培养年轻人，这既是为了当时任务的完成，也是为了学校的未来培养后备人才，更是为了年轻人的进步——换位思考，自己不也是期待被领导者赏识、提供平台进而大有作为吗！更何况，现在的学校领导者与老师是在传统的学校教育与家庭中成长起来的，他们对教育的理解、学生观、教学观、家长观、儿童成长规律、儿童情感与思维等要达到汉开的期待，需要平台需要机会需要磨合，这些“需要”的产生来自于具体任务中的困窘、冲突、挫折甚至失败。队伍的成长，比我个人的露面重要得多，我期待家长能从 “我们是因为王院长才选择汉开的”能转到“我们是因为王院长的队伍而选择汉开的”。在汉开团队中有这样一句耳熟能详的话：“我们是一支球队，赢球是我们的责任和荣誉。我，就是汉开；现在，就是未来”。

而且，现在教育领域的空谈、炫富、比酷时常可见，语不惊人死不休；泡沫、失真、妄为明显存在。此时，更需要明辨，更需要力行，一个有价值有效能的实践胜过一打理论。“常德不离，复归于婴儿”。所以朴实地表达有价值的教育，朴实地践行有价值的教育就是我们应该做的。

我的头发以前就开始泛白了，只不过近几年成长得太快了，“鬓已星星也”。遇到困难和挫折时也每每“悔教夫婿觅封侯”，但是办出一些好学校，是我的爱好也是我的宗教，甚至可谓“我执”，乐在其中，没办法，也许这就是 “命”。

谢谢您这个让我有些脸红的问题。

确实每学期都有学生家长提出要将孩子转走，当然也有家长申请转入汉开，家长事务中心每学期都会登记、排队、安排评估。

汉开办学的原点是基于当下教育的痛点、未来人生与人才在全球化环境下的趋势而确立的，她追求真实的教育改进，有比较先进而可行的顶层设计，每学年都在优化与进步，但是过程还不完美，遗憾与瑕疵并不鲜见，我要诚恳地向转走的家长与学生致歉，我会定期翻阅转走学生的登记簿，那时自责与反思就会包围着我……

我们有些过于理想化、甚至有些虚荣，有些师资还达不到我们的期待，制度与流程还不够系统、还不能完全实现落地与拿到应有的结果，制度性的优化与进阶的机制效果还没有达到设计……

另一方面，家长不同的经历与阅历，自己与孩子不同的教育体验，对人生与幸福的理解，原生家庭的基础，现在的职业（事业）、与经济支配水平与能力，对教育的理解、对好学校好老师的期待、对孩子的未来与当下的目标的设计、对实现目标的策略与节奏，差异性还比较大。

汉开的家长群体，对于目标、结果、效能、节奏有明显的“上升型”阶段的阶层特性，形象地说有些可谓“打猎型”，有些甚至可谓“捕猎型”，而汉开的教育设计是属于“游猎型”的，有目标，但是主要通过“唤醒、自主、良习、反馈、乐在其中”的策略与节奏，尽量避免竭泽而渔、杀鸡取卵、牺牲未来换取当下分数的行为，这是基于儿童成长规律与当下学校教育的痛点的。

但是有时也不能免俗，因为汉开存在于系统中。塘里有几条鱼病了，可能是这些鱼的问题；而塘里鱼绝大多数病了，大概率是塘的问题了。所以我对教务部门提出不能把八城区联考的成绩看得太重，特别是基础年级。

我在南师附中、深圳中学、梅沙书院任职时，家长、学生的意见与建议也很多，高出其他学校，这跟他们的认知水平、格局与学校的民主氛围是分不开的。这些学校的问题往往更加深刻、剧烈而且影响深远，越是名校，心理、个性要求、标准层次、结果期待等越是超越同侪；国外也是一样，因为名校是社会的期待，是丰碑是理想是未来，所以尽管看起来有些苛求，但是是可以理解的，而且小成靠赞同，大成靠批评（理性而专业的）。

因此汉开将会秉持闻过则喜、从善如流、持续优化的态度，而且用制度化、流程化与及时评估来实现进阶。

这些年来，汉开的家长群体在不断地自行调节，基于吸引力法则，观点相近者的比例在提高。此时保持冷静与专业、防止同质化的思维、倾听有价值的批评就更为重要。

只有起步，才有进步。一个有使命、热情、专业、乐在其中而且持续优化的组织，超越，是有逻辑力量的。

汉开书院，不想成为一所“新”建的“老”学校，她会努力成为“让校友们骄傲与欢笑的学校”的，实力与微笑，汉开可以做到。

我过去一直在公办热点高中工作，离开南京、江苏也有一段时间了，而且一直在学校工作，因此对民办教育我是一名新生、一名小学生，现在成绩一般，但是我会好好学习天天向上的。造船，不是为了自己留恋港口，而是为了陪师生远航……