谢谢，这也是家长们的费解之一。

期望越高，失望也就越大；反之，也许会超出意外。我们明白这个常理，但是，还是选择了要表达朴实的理想。

一是官微表达的本来就是我们要实现的课程目标。每次未必全部实现，未必每个学生都能充分体验到，但是，这是我们要实现的，让老师、学生与家长看得到，知道我们的价值、目标与距离。就像民间的一句老话: 要想翻过墙头，先把帽子扔过去。清醒的对标，远高于含糊其辞的满足，因为汉开追求的是提供合适而充分的营养。

集体目标的实现与每个个体目标的实现，不会是同步的，但是作为土壤、气候，耳濡目染，汉开营养是会慢慢渗透的。作为家长主动理解书院的设计与实施也是实现课程目标的重要因素，有时候，问题就是答案，“是不是形式主义、浪费时间？”之类的问题其后的答案与导向是不言自明的。

二是鼓励老师、学生与家长，先行先试，放出样子。

三是求教于大方之家，希望听到真实、专业的批评，有助于持续的优化。

四是把汉开的设计向同行、社会求教，也是分享，这是教育界一位老兵也是民办教育的新兵的责任与贡献。

五是汉开官微是办学历程的记录。中国现当代教育史研究中，学校办学历程的研究还是欠缺的。在中国这个特定的历史时期，一所民办学校的办学历史具有难得的案例价值，学校与政府，学校与意识形态，学校与办学者，学校与学生、老师及重要相关者，学校与家长，学校与社区、社会及世界，学校与时代、未来等等，影响办学方向与品质等重要方面的实证研究应该具有一定的专业价值。我们将邀请中外专业学者就影响办学效能的重要相关因素作实证研究，希望对社会尊重教育规律、优化办学环境、激发办学主体的活力——对基础教育阶段在全球化比较视野下提升学生成长质量做探索。

“不采而佩，于兰何伤。“我们会努力去做正确的事，让历史告诉未来。

汉开的主题活动课程，作为汉开营养服务于培养目标、培养策略与节奏，有内在的逻辑与图谱。

活动性课程，需要时间、需要条件支撑，有难以完全避免的风险，还需要相关方面的理解、配合与包容。

但是活动课程具有独特的、难以取代的、最佳机遇期的价值。

活动，在活动中玩，是儿童的天性；儿童时期应该充分儿童化，过早社会化、成人化，将会导致成人以后他（她）人格发育不良，需要用多种方式来补课，但是收效甚微，那些没有比较充分儿童化的人成人以后常常掩饰、转移、爆发、压抑、积患。

玩，因为有趣，这是成人后成为一个有趣的人的基础。

玩，丰富，避免单一性；团队合作，团体中的我，我与大家；与培训机构的上课、闭门刷题的感受是不一样的——那是孤独的我，比拼的我。

玩，是有层次、专业的——是形成爱好、优势的基础；从汉开的评价表中可以感受到。

活动课程，是培养学生的品德与领导力的重要载体。

玩，当然需要适度与引领。

对”玩“的概念的建构，怎样正确理解“玩”，是原点。

以牺牲健康、亲情、自然、社会与阅读等更有价值的内容，来换取将来人工智能可以轻易取代的内容与方式，真是可惜了。

龙应台曾经说过：上一百堂美学的课，不如让孩子自己在大自然里行走一天；教一百个钟点的建筑设计，不如让学生去触摸几个古老的城市；讲一百次文学写作的技巧，不如让写作者在市场里头弄脏自己的裤脚。

当他的工作在心中有意义，他就有成就感。当儿子的工作给他时间，不剥夺他的生活，他就有尊严。成就感和尊严会给儿子带来快乐。

汉开的活动课程的内容与层次，从小学、初中到高中是循序渐进的。

分享一则汉开活动课程的案例，我们可以想像……

这些是我们家长的学生时代、也是当下难以看到的探究性项目研究，孩子们除了平时的学习之外，为科学节准备了一个半月，中外师生每一个都兴奋无比，这在他们的人生中将会留下什么，坚持下去我们的孩子会呈现怎样的精彩与快乐！请看一位家长的感慨：

书院基于对人才成长规律的认识，把学生的成长当做未来的一棵大树来设计。一棵”大树“一样的人生，需要具备几个条件：

1、期待，“取法乎上，仅得为中，取法乎中，故为其下。”“豪迈的大树”的愿景是汉开送给所有学子的礼物，根据二八率，汉开学子对世界的贡献应该在前20%区间的。2、时间 3、不动 4、根基 5、向上长 6、向阳光

书院实施的是”水涨船高“而不是”水落石出“的策略，书院的唤醒、高峰体验、激励与强化，无所不在，但是其边界是柔和的、开放的，每一个人都有可能发现、实现、进阶的再现更美好的自己。

在真正文明发达的国家，中产阶层是决定的因素，其国家的治理理念、制度与文化是内在保证；而法治不健全、公平不落实、市场化不充分的国家往往是寡头决定众生，财富的占有者缺少稳定与健康的心理、环境与预期，他们要么麻痹，要么恐惧，要么逃跑。

优秀的学生如何产生，如何乐在其中，如何可持续性发展，未来是否可谓人才、人生是否可谓幸福，现在的一切是否走在正确的道路上，真是”不可忽也“，只要走在正确的道路上，或许有快慢，但是未来是可期的。

也就是说，汉开的”让优秀者更优秀“，是在健康、平衡、循序渐进、自觉自主、乐在其中的基础上实现的。从汉开首届到2020届，我们欣赏到了学子们的”实力与微笑“，更让人眼睛一亮的是到了高中阶段的后劲、志气、担当、积极的情感与思维方式——汉开的营养逐步绽放出独特的芬芳，每当他们回到母校与老师分享成长时，在现场，那欣慰与自豪真是扑面而来……

汉开的生源质量的整体提高，初中部招生规模的调整，南京市招生（特长生）政策的现状与趋势，大学少年班招生的预期，汉开书院”让优秀者更优秀“的教育策略从新的学年开始，将会系统升级，但是这仍然是在遵循教育规律与汉开顶层设计的基础上的，在”最近发展区“的循序渐进，不会用奇奇怪怪的方式去培养奇奇怪怪的人，汉开之问——未来不会被机器轻易取代的真正人才与幸福人生是我们的办学宗旨，也是汉开存在的价值，只有这样，才会是一所”让校友们骄傲与欢笑的学校“。

分享下汉开官微6月14日一位叫”不疼“的读者的留言，也许可以借鉴：

每一个孩子都是有独特的原生家庭、经历与个性，没有标准答案。但是，欲欣赏山巅风光，你应该去问那些登临绝顶一览众山小的游客；欲感受深海的壮美，你应该去问到达彼岸领略“让暴风雨来得更猛烈些吧”的水手。你不从众，才能领略人生独特的风景。

小学、初中是基础的基础，比高中、大学还重要。

与您分享也请您指正”汉开对学子的期待“，这就是我们追求的将高期待、高峰体验溶于生活、水涨船高、水到渠成的教育。

我们做的还远远没有到位，但是方向已经明确，路径已经清晰，探索已经四年，并将持续优化，目标是每年进阶……